幼兒教育是連接兒童最初接觸教學和中國系統教學起點的紐帶。近年來，學前教育的發展備受關注。教育部門乃至學齡前兒童家長都十分重視對學齡前兒童的啟蒙教育。然而，近年來，隨著科學技術的飛速發展，新媒體技術不斷滲透到教育行業和人們的日常生活中，影響了幼兒教育的發展。新媒體技術可以有效地拓展幼兒的視野，增加知識，幫助幼兒在學前教學活動中建立完整的思維意識。

一、改變傳統的教學模式，吸引幼兒的注意

在傳統的幼兒教育活動中，教師考慮到相對年輕的孩子喜歡玩遊戲，能力也很強，可以在教學整合的落實起到增加學生的學習興趣。在科學的當前，經濟的快速發展，人們逐漸進入網絡時代，教育，甚至生活發生了翻天覆地的變化，為了讓孩子們更好地適應生活，獲取知識。教師應改變傳統的教學理念，運用新媒體技術到教學當中。而且，新媒體技術，通過聲音和圖像給孩子創造一個良好的學習環境，並給孩子以吸引孩子的注意力營造一個輕松的氛圍，促使孩子把心髒和靈魂走進教室。例如，當教師培養幼兒舞蹈技能，運用新媒體技術播放一個兒童舞蹈視頻，其中有卡通的圖片小熊二，很快就吸引幼兒的注意，為了讓孩子參加快速的舞蹈教學中，教師給孩子玩一些琅琅上口的歌曲，惹得全班孩子參加班級活動。其中一個孩子的害羞和尷尬的老師和孩子們的面前跳舞，也很難讓自己融入教學。在這一點上，老師給年幼的孩子問：“老師的規范跳這個動作嗎?”由於教師主動和講孩子們的名字，以拉近彼此，孩子們之間的距離，並表現出積極回答老師看到：“這個動作是這樣的”，根據教師素質的音樂和新媒體技術提供孩子們創造出真實的情況，拉近師生之間的距離，讓孩子在不知不覺中融入教學，提高幼兒的積極性學習效率和學習。

2.貼近兒童生活，激發孩子參與課堂的積極性

由於幼兒年齡較小，一般在3~6歲之間，對生命的認識處於理解階段，兒童的生活技能和溝通方式相對較短，需要教師耐心指導和教學。其次，孩子們相互玩耍，孩子們的自制力很弱，很難在課堂上長時間地了解和傾聽，幼兒在一個長期的環境中學習，所以幼兒的主動性和主動性很難被激發，幼兒可以很容易地學習和比較懶惰，從而不能提高孩子的學習效率。教師可以利用新的媒體技術，給孩子們一些日常生活的常識，激發孩子們的共鳴，促進幼兒積極參與到兒童的教學活動中來。此外，教師還利用對生活常識的指導，使幼兒能近距離地了解知識，有效地提高孩子的知識欲望，探索孩子的求知欲。比如教師培養孩子的跑步能力，老師可以結合新的媒體遊戲激發孩子的跑步興趣。在新媒體屏幕上，屏幕上有一個虛擬圖形，孩子的運行速度與孩子的速度有關，視頻中的虛擬人物會加速，嬰兒的速度很慢，視頻屏幕上的人的速度也很慢。照片中有一種生活狀況，因為視頻中的人起床遲到了，導致自己遲到，所以視頻中的角色們不斷地跑到學校去。跑步的速度是由遊戲中的幼兒時期決定的。通過新媒體技術在教學遊戲中的靈活應用，新穎的教學模式吸引了孩子們的目光，幼兒的日常生活接近幼兒的日常生活，幼兒在課堂上的熱情得到了有效的激發。此外，新媒體教學不僅打開了孩子的眼界，而且普及了日常知識。

三，音樂和圖片的組合，提高想象力和兒童的模仿能力

每個孩子都是祖國的花朵，是未來的希望。同時，每個孩子都是獨特的，因為孩子是一個獨立的個體，他們的發展水平會不一樣，想象力的能力也會不一樣，所以老師要注意孩子想象力的發展。社會的進步和經濟的發展離不開大家的共同努力和艱辛。他們的想象力和創造力是社會發展的不竭動力。教師要從基礎教學抓起，重視幼兒階段的教育，挖掘每個孩子的想象力和創新意識。此外，在培養孩子想象力的同時，還要培養孩子在日常生活中的觀察能力和模仿能力。潛移默化的觀察和模仿，可以培養孩子的細心態度和生活技能，為孩子的全面發展提供良好的保障。比如，孩子喜歡小動物，老師利用孩子的特點開始教學，並利用新媒體技術向孩子們播放一些動物習性。視頻中，大地被染成綠色，青草從土壤中慢慢伸出頭來，鳥兒在天空啁啾，仿佛在告訴人們“春天來了，春天來了”。這時，老師引導孩子們觀察鳥是怎樣飛的。孩子們的眼睛一直注視著鳥的飛行動作。他們知道鳥兒的眼睛在向前看，一對翅膀在不停地擺動。然後老師帶領孩子們一起模仿小鳥的動作，使教學氣氛更加輕松愉快，不知不覺地提高了孩子們的模仿能力。綜上所述，新媒體技術在學前教育中的應用，既順應了社會發展的潮流，又滿足了每個孩子的學習需求，使新媒體技術在學前教育中趨於多元化，激發了孩子們濃厚的興趣和積極性，從而提高學前教育的效率。此外，教師要不斷加強自身修養，提高專業知識水平，在教學中熟練運用新媒體技術，調動孩子們參與課堂的積極性，為實現孩子健康全面發展打下堅實的基礎。